사회였다. 최하층은 노예(servi), 그 위로는 피해방인(해방노예, liberti), 그리고 위에는 자유 시민(cives)이 있었다. 자유 시민은 또 일정한 계층으로 분류되었다. 로마 역사 초기 계층은 로마 창건을 이끈 100명의 가부장 출신의 귀족과 나머지 평민으로 구분할 수 있었다. 나중에 공화정 시대에 이 구분의 중
로마의 정책은 왕정에서 공화정 그리고 제정을 거치는 동안 정치적 역량을 발휘하여 잘 다스려졌다. 사회적 조직은 귀족과 평민 그리고 노예계급으로 되어 있었으며 귀족계급에서 원로원, 평민계급에서 씨족회와 병원회에서 선출된 호민관이 서로 협력하여 국가 발전을 도모하였다.
로마시대는 고대
로마의 정책은 왕정에서 공화정 그리고 제정을 거치는 동안 정치적 역량을 발휘하여 잘 다스려졌다. 사회적 조직은 귀족과 평민 그리고 노예계급으로 되어 있었으며 귀족계급에서 원로원, 평민계급에서 씨족회와 병원회에서 선출된 호민관이 서로 협력하여 국가 발전을 도모하였다.
로마시대는 고대
근거하여 교육의 책임과 중심을 가정에 둠, 국가의 간섭배제
- 교육내용 : 체육, 음악
- 교육목적 : 신체와 정신이 조화된 교양인 양성
․ 스파르타의 교육
- 리쿠르구스의 헌법에 따른 무사교육, 사회전체의 교육적 기능 강조
- 교육내용 : 체육, 음악
- 교육목적 : 국가에 대한 충성과 봉사
1. 스파르타와 아테네의 교육 비교
1) 스파르타교육
:교육제도-리쿠르구스의 헌법에 기초를 두고 있으며 이 법에 의하면 국가의 개인에 대한 절대적인 우월성을 인정하여 극단적인 군사교육으로서의 국가적 통제하에 있는 스파르타교육의 모습을 엿볼 수 있다.교육목적-이상적인 군인이 되는데 필요