이론으로 불렸다가 상황적 리더십이론으로 개칭된 이 이론은 블레이크와 뮤튼의 관리 격자이론과 피들러(Fielder)의 상황모형 그리고 레딘의 3차원 관리유형이론을 결합하여 소위 3차원적 리더십이론으로 개발되었다. 이 이론은 오하이오 주립대학의 연구에서와 유사하게 과업행동과 관계성 행동이라
1.1.1.1. 리더십유형
목표-경로이론의 초기에 검증되었던 리더십의 유형들은 다음과 같다.
첫째, 지시적 리더십이다. 오하이오주립대학교 연구의 구조주도행동과 Hersey &
Blanchard의 성숙도 이론의 지시적 유형의 개념과 비슷한 지시적 리더십은 부하에게
과업을 지시하고 어떻게 수행되
리더십 연구가 발전을 가하면서 리더십의 행동과정에는 지도자의 행동유형 이외에도 많은 상황적 변수들이 작용한다는 상황이론으로 발전하게 되었다. 허시와 블랜차드는 상황변수로서의 특히 하급자들의 성숙도를 강조하는 리더십의 상황모형을 정립하였다. 리더십유형을 과업행위와 관계행위로
리더십의 요체는 솔선수범, 곧 모범을 보이는 것이다. 아무리 의식교육에 공감을 하여도 행위가 따르지 않으면 아무 소용이 없다. 교육과 더불어 기존 리더들의 솔선수범이 뒤따르고 전 국가적인 일대 캠페인이 뒤따라야 한다고 생각한다. 마지막으로 이처럼 중요한 리더들의 리더십이론에 대하여 기
리더십유형을 LPC(Least Preferred Co-Worker)점수에 따라 관계형, 과업형으로 구분하고, 리더와 부하의 관계, 과업구조, 리더의 직위권력을 상황변수로 정하여 상화에 적합한 효과적인 리더십을 발견하려고 하였다.
Ⅱ. 본론
1. 리더십의 정의와 리더십이론의 변화 과정
1) 리더십의 정의
리더십에 대한