지도 교사는 그들의 발달 수준에 맞게 말하기 기능을 신장하고 강화한 다음에 다듬어 나갈 수 있도록 체계적으로 도와 줄 책임이 있다. 그리고 말하기 기능은 구체적인 성격을 지닌다. 말하기 활동과 관련하여 아동들이 나타내 보이는 잘못된 습관, 태도 및 부적절한 기능들의 구체적인 사례 하나 하나
교육내용 중심의 교과 중심학문 중심적 교육과정의 관점에서보다, 경험 중심적 교육과정의 관점에 따라 학습자의 총체적 경험을 통해 학습이 이루어지도록 하는 통합 교과적 교육 프로그램을 위주로 한다. 한편, 자기 주도적 학습은 재량 활동의 내용보다도 학습자 스스로 학습 주제를 찾고 그와 관련
모형(반응중심문학교육)의 개념
학습자들은 서로 다른 지식이나 경험을 가지고 있기 때문에, 문학 작품에 대해 서로 다른 공간을 마련해 주는 데 초점을 두고, 점차 자신의 반응을 명료화하면서 심화시켜 일반화할 수 있도록 유도
적용 적합 단원 예: 문학적인 텍스트를 다룰 때 적용(시나 이야기 읽으
교육의 목표와 부합되기 때문이다.
이와 같이 듣고 이해하는 능력이 그 기능 면에서 중요한 역할을 할 뿐 아니라 말하고 읽고 쓰는 기능도 어디까지나 듣기 능력이 보강되어야 의사소통이 원활히 이루어질 수 있으므로 우선적으로 듣고 이해하는 능력을 보다 더 조직적이고 체계적으로 지도해야 할 것
내용상의 편집뿐 아니라 자르고 붙이고 수집하는 활동적 편집까지도 가능하다. 학습자의 다양한 활동을 유도할 수 있는 교육적 활용도가 높은 것이다.
다섯째, 신문은 이야기와 사건이 꼬리를 물고 이어지는 연속성을 지니고 있기 때문에 추론과 예측이 가능한 훌륭한 학습교재가 될 수 있으며, 정치&