말하는 목적에서 나타나는 불안을 조사하였으며, 말하는 내용에 대한 지식과 말하기 방법절차에 대한 지식과 말하기 불안은 강한 음의 상관관계가 있다고 보았다. 한편 인정신과 김양진은 말하기교육에서 대화분석의 방법을 적용하였는데 이는 말하기교육의 다양한 방법 개발 면에서 큰 의의가 있다
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또한 바람직한 집단 활동의 참여를 통하여 학교생활에 잘 적응할 수 있게 하고, 민주시민으로서의 자질을 기르며, 다양한 자기표현의 기회를 제공하여 학생의 개성과 소질을 계발․신장시키고 건전한 취미를 갖게 하여 자아실현을 돕는 것은 물론 여가를 잘 활용할 수 있도록 지도하여야 한다.
역할을 하게 된다. 이처럼 학교생활은 청소년의 삶과 밀접한 관련이 있으며 영향력을 무시할 수 없다. 그러므로 청소년 문화를 이해하는데 있어 학교문화가 차지하는 비중은 매우 크며 학교 안에서 이루어지는 청소년문화는 어떻게 형성되어 있는지, 청소년시의 발달과업을 잘 수행할 수 있는 학교문
Ⅰ. 개요
놀이의 역사를 보면 놀이의 왜곡은 놀이가 일과 분리되면서 발생한 사실을 알 수 있다. 오늘날 놀이는 놀이하는 사람이 주인이 아니다. 놀이는 여러 가지 창착예술의 발전에 직·간접적으로 기여한다. 놀이에 참여하는 사람은 이러한 창조 능력을 놀이를 통해 직접 발휘하는 창조적 역량과
이들이 우리와 더불어 살고 함께 공부하는 시대가 되었다. 다문화 가정의 구성원은, 지금 같이 살고 있고, 앞으로도 같이 살아가야 할 이웃이며, 사회의 다양화라는 면에서 중요한 국가적 자산이다. 그런데 이들의 교육과 생활에 문제가 있다면 이는 한국 사회의 불행이며 손실일 수밖에 없다.