교육과정이 재구성되어야 한다. 개별적인 학습활동이 가능한 시스템이 구축되기 위해서는 Education on Demand를 구현하는 시스템이 구축되어야 하고 이를 활용하기 위해서는 학생의 정보 분석력과 정보 종합력이 전제가 되어야 할 것이다.
교육 체제의 면에 있어서는 학생이 수업의 주체자로서, 스스로
Ⅰ. 서론
멀티미디어를 활용한 학습은 상호 작용이 가능한 다양한 매체로 이루어져 있기 때문에 학습지로 하여금 흥미와 호기심을 유발하여 자기 주도적으로 학습에 임하게 하는 효과가 있다.
멀티미디어를 이용한 교수학습 방법에는 멀티미디어 교실을 이용한 교수학습 방법과 통신망을 이용한 교
교육기회를 균등하게 제공하지 못하기 때문에 공평하지도 못한 것이다. 개개의 학습자들을 존중은 하되 효과적인 학습이 일어나도록 하는 방안은 하나의 수업 형태에 모든 학생을 맞추는 것이 아니라 학습자의 특성에 맞는 다양한 방식의 수업을 제공하는 것을 의미한다. 즉, 성취목표는 하나일지라도
수업이었다. 또, 교실담론에 사용된 피드백 유형 중에서 즉각 피드백과 재생적 피드백보다 연기된 피드백에서 교사와 학생의 상호작용이 강하게 나타나고 있었다.
수업방법 측면에서는 일방적인 강의식 수업방법 보다 시범 실험수업이나 멀티미디어를 활용하는 수업방법을 사용할 때, 학생들이 수업
교육의 목적을 달성할 수 있도록 신체 활동에 관한 지도 내용을 ‘필수 내용’과 ‘선택 내용’의 개념을 도입하고 있다. 특히, 현행 교육과정의 내용들이 학교의 실제 시설 및 여건상, 또는 수업 시수의 제한상 가르치기 어려운 내용들을 지나치게 많이 제시해 놓고 있으며, 학교마다 학생의 학습 내용