학교사회사업이 학교환경에 개입하여 학교 구성원은 물론 학교제도가 사회적 기능을 잘 수행할 수 있도록 돕는 것은 필요한 일이며, 이러한 역할이 바로 학교사회사업에게 주어진 사회적 기능이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 학교사회사업의 실천모델 중 지역사회학교모델과 상호작용모델을 비
학교사회복지사 활동의 초점이 아니다. 전통적 임상 모텔에서 학교사회복지사는 학생을 클라이언트로 인식한다. 따라서 전통적 임상모델을 활용하는 학교사회복지사의 주 업무는 개별사회복지실천, 학생의 문제와 관련된 부모와 가족과의 회의, 아동의 보다 심도 있는 상담을 위한 지역사회기관으로
사회사업서비스를 제공하며 때로는 집단으로 개입하기도 한다. 또한 학교사회복지사의 전략, 전술, 기술은 개별사회사업 방법을 사용하여
(1) 학교에서 어려움을 가진 학생과의 개별사회사업
(2) 교사와 다른 학교관련 직원과의 전문적 관계수립
(3) 부모와의 개별사회사업
(4) 지역사회에 학교프로그
학교사회사업의 실천모델 중 지역사회학교모델과 사회적 상호작용모델을 비교 설명하시오
Ⅰ 서론
사회사업의 실천모델들은 흔히 개입의 목적과 수준, 표적체계, 사정방법, 개입전략, 사회사업가의 역할과 책임 등의 내용들을 포함하게 되며 실천모델들은 그 당시의 환경적 조건 하에서 특정 실천
실천모델학교사회사업은 그 시대의 사회적, 문화적 환경이 요구하는 다양한 실천모델들을 발전시친 왔다. 실천모델들은 학생들이 직면하는 문제에 따라 다양한 개입목적과 기술들, 사회복지사의 활동, 접근방법 등을 포함하고 있다. 이에 따라 Alderson의 실천모델로 전통적 모델, 학교변화모델, 지역