진행해가면서 보여주는 리더십의 문제, 혹은 유형을 제시한다. 그리고 결과적으로 그 프로젝트가 계획대로 잘 진행되지 않는 어떤 상황에 직면하게 되는데, 이럴 때, A부장 혹은 B부장의 동료부장으로서 당신은 현 상황을 어떻게 분석하며, 어떤 해결안을 제시할 수 있겠는가라는 식으로 주어진다.
단계에서는 자신들의 학습 결과를 정리하며 자신의 수행에 대한 평가를 스스로 실시한다.
Ⅱ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 개념
구성주의 이론에 근거한 문제중심학습 모형은 실생활의 문제 사태를 중심으로 교육과정과 수업을 구조화한 교육적 접근으로 학습자들에게 문제를 해결해 나가
교육환경 역시 이러한 시대적 특성과 범주에서 그 특성을 추측해 볼 수 있다. 이것은 주로 두 가지의 핵심적 요소로 요약되는데, 그 하나는 웹으로 대표되는 정보기술의 활용적 측면을 통해 정보화시대, 지식정보 시대의 특성을 실천하는 것이며, 또 다른 하나는 구성주의라는 학습자 중심적 학습이론
문제중심학습에 의하여 교육과정을 운영하기 시작한 이래로 많은 대학에서 실시되고 있다. 이들 대부분이 의과대학으로서 Harvard 대학, New Mexico 대학, Hawaii 대학, 캐나다의 Sherbrooke 대학의 경우, 의과대학 교육과정 전체를 PBL방식으로 전면 개편을 시도하거나 혹은 이미 개편하여 실시하고 있으며, 미국
학습 환경을 제공하여 주는 것이 그 목적이다.
따라서 문제중심학습이란 이와 같은 실제 맥락적인 문제를 중심으로 소집단의 협동학습능력, 문제해결능력, 의사소통능력, 자율적 학습능력을 학습해 가는 학습방법을 의미한다.
2. 문제중심학습의 구성 원리
문제중심학습에서 다루는 교육환