다양한 관점으로 추상을 하고, 그 결과로 자신의 인지 구조에 변화를 가한다. 따라서 같은 경험을 하더라도, 또는 어떤 주어진 동일한 대상에 대하여 각 인식자마다 다른 추상을 하게 된다. 따라서 본론에서는 피아제의 지식의 3종류 물리적 지식, 논리적 지식, 사회적 지식에 대해서 서술해 보겠다.
측면이다. 여기서 조작이란 내면화 가능성과 가역성을 띤 행위로서 하나의 통합된 구조를 형성하기 위하여 적용되는 일종의 사고규칙이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 피아제의 물리적 지식, 논리수학적 지식, 사회적 지식을 비교하여 정리하고 각각의 지식을 획득하기 위한 예를 제시해 보겠다.
, 넷째, 사실의 상대적 특성과 변화에 관한 사고의 증진을 위한 활동을 중요시한다는 점이다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법에 대하여 간단하게 설명하고, 영유아들과 함께 해볼 수 있는 물리적 지식 활동에 대하여 실제 예를 들어 설명해 보겠다.
Ⅰ. 서론
유아들에게 수학을 가르치는 목적은 일상생활에서 순서와 의미를 보여주는 것이며, 문제해결의 목적은 사건이나 상황과 그 수학적 모델 사이의 관련성을 유아들이 인식하도록 하는 것이다. 문제해결은 수학적 교수의 기초 목표이고, 수학활동에 포함되며 개념과 기술을 학습할 수 있는 상
Ⅰ. 이론적 배경
ⅰ. 과학교육의 개념 및 중요성
과학은 희랍어의 ‘지식(science)’과 ‘안다(scire)'의 라틴어에서 유래된 것으로 무엇을 알아낸다는 뜻이 포함되어 있다. 이 어원에서 과학은 하나의 지식체계로서 경험이나 과학적 과정을 통하여 지식을 만들어 내는 것으로 풀이할 수 있다.
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