분야
hwpⅡ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법
2. 영유아들과 함께 해볼 수 있는 물리적 지식 활동에 대하여
3. 물리적 지식 활동을 실제 예를 들어 설명
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
피아제는 발달심리학자이면서 인식론자이다. 그는 자신의 이론을 발생론적 인식론으로 정의하였다. 발생론적 인식론에 기초한 그의 지능발달이론은 인지구조(학습자의 자연관, 세계관) 또는 도식(스키마, 인지구조의 기본적 단위), 인지기능(조직화, 적응), 인지내용, 인지발달단계, 지능발달에 영향을 미치는 요인 등이 핵심을 이룬다. 이 중 인지구조는 조직화와 적응의 두 가지 기능으로 대별할 수 있고, 적응은 동화와 조절의 두 가지 상보적 과정으로 설명할 수 있다. 과학교육에서 피아제의 이론은 과학의 교육과정 및 교수 학습 자료를 개발하고 그 결과를 평가함에 있어서 이론적 준거로 이용되고 있다. 피아제 이론이 과학교육에 시사하는 바는 첫째, 학습자에 의한 자율적 학습을 강조하며, 둘째, 다음 발달단계로의 발달을 억지로 촉진시키지 않으며, 셋째, 인지적 갈등을 적절하게 활용하여 개념을 고착화하며, 넷째, 사실의 상대적 특성과 변화에 관한 사고의 증진을 위한 활동을 중요시한다는 점이다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지적 구성주의 이론에 기반한 과학교육의 방법에 대하여 간단하게 설명하고, 영유아들과 함께 해볼 수 있는 물리적 지식 활동에 대하여 실제 예를 들어 설명해 보겠다.
김원준(2010). 유아 실외신체활동 프로그램 개발 및 효과. 조선대학교 대학원박사학위논문.
김경철(2006). 구성주의 접근과 제6차 유치원 교육과정의 통합. 한국 열린유아교육 학회, 춘계학술대회.
김명애(2002). 구성주의 접근에 기초한 탐구중심 과학교육의 효과: 예비유아 교사 교육을 중심으로. 서울여자대학교 대학원 박사학위논문.
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