감상능력이 있어야만 비평할 수 있는 안목도 생겨나게 된다. 작품의 내용 분석적인 접근을 통한 미적감상은 작품의 가시적인 요인들 즉, 형태, 색채, 표현기법, 재료 등의 감상을 통해 얻어지는 단순한 작품비평의 질을 높여줄 수 있고 진정한 미술작품의 정신을 체험하게 할 수 있다. 지적 감상과 미적
표현하고 그것을 이해하고 감상하는 예술이다. 아동의 미술활동은 표현활동과 감상활동 모두를 포함한다. 미술표현활동은 다양한 평면적 혹은 입체적 미술 매체를 사용하여 자신의 감정과 느낌을 표현하는 것이고, 미술감상은 감각과 지각을 통해 작품의 미를 즐기고, 작품의 미적·문화적·역사적 가
미술교육 본질을 어떻게 이해하는가에 달려 있음에도 불구하고 교사 스스로 미술을 못한다는 생각 때문에 자신감을 갖지 못하고 있다. 이것이 미술교육에 막대한 영향을 미치고 있다. 이런 문제의 해결방법으로 미술표현영역의 한 부분을 자신의 표현으로 연수하고 활동해야 한다. 아동을 교육하는 것
표현하며 표현된 작품에 공감하는 미적 향수에 이르는 일련의 직접적 미적체험의 과정과 관련된다. 또 미술교육은 인간 내면의 정서, 느낌, 사고를 그리기, 만들기, 꾸미기와 같은 다양한 미술표현을 통해 공간적, 조형적, 사고적으로 표현하고 이해하게 되는 것으로 감상예술인 미술활동과 교수활동
조형물에 흥미와 관심을 가지고 애호하도록 하는 데에 중점을 두고 있었다. 표현은 느낌과 생각을 자유롭고 다양하게 나타낼 수 있게 함으로써 표현활동에 흥미와 관심을 가지도록 하며, 창의적인 활동에 기반이 될 수 있는 기초 능력을 기르도록 하였다. 감상에서는 서로의 작품과 미술품을 보는 활