내면적인 면들이 미술활동에 잘 드러난다. 유아의 미술활동을 살펴보면 심리상태와 발달 상태를 어느 정도 파악할 수 있다. 따라서 본론에서는 아동미술교육기관인 어린이집, 유치원, 아동센터, 초등학교에서 실시되고 있는 아동미술교육의 실태, 문제점, 대안에 대해 자신의 생각을 서술해 보겠다.
표현이 억제되어 독창적인 표현에 자신을 잃고 모방하려고 한다.
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Ⅱ 본론
1. 창의적 자발적 미술교육의 개념
미술교육은 다양한 경험을 통해서 자신의 생각을 표출하는 활동이다. 아동들은 미술활동을 통하여 자신의 생각이나 느낌을 개성 있게 표현하게 되며 정서를 함양하게 된다.
문제점은 '공간'이었다. 인사동 등으로 대표되는 한국의 미술전시공간은 다소 부담스러운 대관료와 획일적인 공간운용으로 작가들을 맞이하고 있다. 이에 대해 심포지엄 참여 작가들은 정부의 작가지원 프로그램 활성화를 비롯하여 다양한 대안적 전시공간에 대한 인식의 전환이 필요하다. 공연예술
적용할 수 있는 자기 주도적 능력을 신장하기 위하여 제 7차 미술교과서는 편찬되었다. 그러나 시행 후 얼마 되지 않아 교육과정 개정의 여러 문제점들이 대두되기 시작했다. 지금부터 교육 현장에서 체감하고 있는 현재 미술교육의 문제점을 진단하고 적절한 대안에 대해 논하고자 한다.
교육은 유아기 아이들의 정서적 안정을 찾을 수 있게 도와주며 생각, 감정, 지각능력을 고루 발달 시켜줄 수 있게 된다. 따라서 본론에서는 현재 유아동 교육기관 (어린이집, 유치원, 초등학교)에서 이루어지고 있는 창의적 자발적 미술교육의 문제점과 한계점에 대해 논하고 바람직한 미술교육의 대안