Ⅰ. 서론
학습장애 아동의 교육에 있어서 일반 학급 교사들을 학습장애를 지닌 아동들을 가장 먼저 발견하게 되고 적절한 진단과정을 거쳐 특수교육 서비스를 받을 수 있도록 특수학급 교사와 협력하는 중요한 역할을 하게 된다.
대부분의 학습장애 아동들은 학업 성취, 사회․정서적 발달이나 신
뇌가 손상되거나 뇌세포 등이 파괴되어 의식에 있어 장애가 없이 인지기능이 점차 감퇴하는 임상 증후군을 말한다. 이윤로, 치매 노인과 사회복지서비스, 학지사, 2003, p12
그동안 이루어진 치료들은 원예나 음악치료, 혹은 미술치료 등의 프로그램적인 접근이 많이 활용되어 치매 노인들의 인지기능
. 다만 자극에 대한 학습을 통해 현재의 문제행동이 올바른 행동으로 대체될 수 있다고 보았으며, 추후 1970년대 정보처리 이론의 등장과 함께 인지행동주의로 발전하였다.
여기에서는 행동주의의 주요 이론 및 기법을 바탕으로 미술치료에 적용 가능한 방법 및 사례를 중심으로 살펴보고자 한다.
미술 매체의 활용이 그 어떤 치료방법보다 효과적인데 특히 감각 훈련을 자극하는 미술 재료 사용 및 교구의 활용, 색의 변화 체험, 데칼코마니, 물감불기나 뿌리기, 핑거페인팅, 점토 작업, 신체 그리기 등의 미술활동이 치료에 도움이 된다.
II. 반응성 애착장애
반응성 애착장애는 애착관계의 발
Ⅰ. 서론
ADHD는 발달적으로 부적절한 주의력과 비정상적인 활발함, 그리고 충동적인 성향이 심각하고 지속적이어서 아동의 일상생활에 상당한 영향을 끼치는 상태로 정의 된다. ADHD 아동들은 집이나 학교 등의 주요한 환경에서 스스로의 행동을 적절하게 통제하는데 어려움을 느끼며 자신의 과업에