놀이가 갖는 지적, 정서적, 사회적, 신체적 가치를 모두 포함할 수 있다고 하였으며 류진희는 또한 전통놀이를 민속놀이라 표현하며 어린이가 전통놀이를 하는 중에 자연스럽게 건강 생활 영역 뿐 아니라 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 등 여러 영역의 발달에 도움을 줄 수 있는 통합교육 활
교육 측면에서 민속놀이의 의의를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 즐거움을 준다. 아동은 모든 놀이에서 그러했듯이 민속놀이에서 목적물을 맞추고 여럿이 함께 움직이면서 정서를 거침없이 표출한다.
둘째, 건강하게 자라게 한다. 아동들은 온 몸을 움직여 놀면서 신체적으로 성장해 간다.
셋째, 공동
Ⅰ. 전래놀이지도(전통놀이교육, 민속놀이학습)의 의의
· 실내․외 전래 놀이장을 마련해 줌으로써 우리 전래놀이에 흥미와 관심을 가지게 되고 아동들이 긍정적 사고와 흥미를 가지며 전통놀이 학습에 참여 할 수 있다. 또한 특별한 놀이도구가 필요한 것이 아니기 때문에 쉬는 시간이나 방과 후
놀이는 곧 교육에 다름 아님을 알 수 있다. 놀이는 그 자체가 목적이지 어떤 계획되고 의도적인 교육수단이 아님을 알 수 있다. 놀이가 삶이 되어 아이들 시대를 즐기고 만족을 느낄 때 그것은 곧 아이들의 공부가 되고 어른으로 자연스럽게 자라나게 된다는 것이다.
어린 시절의 민속놀이가 갖는 교육
민속놀이의 보급이 필요하다 하겠다. 그리고 산업발전으로 정신문화가 소외되고 있는 지금의 입장에서 전통문화의 전승과 창달은 학교에서 앞장서야 마땅하므로 전통놀이를 교육과정에 도입하여 체계적인 지도가 이루어져야 할 것이다.
대부분의 전통놀이는 신체활동으로 뛰고 달리는 이동운동과,