민주주의 원리와 가치관, 사회 각 분야(환경, 노동, 여성 등), 안보 및 통일, 국제관계 및 국제화에 대한 이해에 초점을 두고 있으며, 교육방법은 자발적 참여를 통한 다양성 속의 통합을 취하고 있다(제3조).
3) 민주시민교육원민주시민교육을 지원하기 위하여 초당적인 민주시민교육원을 국회에 설
민주시민교육에서도 훌륭한 민주시민은 사회과학적 지식과 방법을 잘 아는 사람을 의미하게 되었다.
합리적 의사결정과 사회적 행동 관점은 사회과학교육 관점이 초․중등학교의 보통교육기능을 외면했을 뿐만 아니라 정의적 측면을 무시하였다는 비판을 받고, 특히 1960, 70년 산업사회가 본격화
민주주의의 문제를 중심으로 전개될 것이며, 후자는 생활공간의 다차원화, 분화로서, 기능의미 존재구조의 광역성, 상호관련성, 연대성의 문제를 중심으로 전개되어 갈 것이다. 전자를 주민운동으로 부를 수 있다면 후자는 시민운동이라고 말할 수 있다.
전자는 지방자치라는 정치환경의 변화에 의해
민주시민교육이 되어야 한다. 한편으로 NGO의 시민교육도 시민교육 기관으로서의 중요성을 인식하여, 시민교육 전문가 및 전담부서의 활동을 강화하는 등 시민교육의 전문성과 효율성을 높여야할 것이다. 거시적인 측면에서는 독일의 ‘연방정치교육원’과 같은 시민교육 전담기구를 설립하여 각 시
Ⅰ. 서론
일반적으로 통일교육은 우리 민족의 한결같은 염원인 평화통일을 앞당겨 실현하고 나아가 통일된 조국에서 행복한 삶을 이룩하기 위한 바람직한 가치관과 태도를 국민들 사이에 확산시키고 공감대를 형성시키기 위한 교육이다. 국민으로 하여금 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의