5. 대상 학년 연구
가. 대상학년 : 4학년
나. 4학년의 학년별 특성
4학년 아이들은 학교의 질서를 알고, 기본적인 학교생활과 예절을 지킬 줄 안다. 그러나 저학년에서 고학년으로 넘어가는 과도기에 있는 이 아이들의 특성은 매우 다양하고 이중적이다. 저학년의 특성을 그대로 지니고
도읍지의 문화재와 박물관을 통해 지역의 문화재를 파악하는 가운데 우리 나라 문화에 대한 관심과 자긍심을 가지도록 하는 데 목표를 두었다. 이에 다라 연표와 역사 지도를 읽고 해석하는 능력과 문화 유적이나 박물관 등을 견학, 조사하는 현장 학습 능력을 기르고, 향토와 지역 사회에 대한 관심 및
문화재보존에 적용되고 있는 원형보존이라는 원칙이 무형문화재의 경우 적용에 한계가 있으므로 다른 제 2의 보완적인 역할을 해주는 원칙이 있어야 될 것으로 보인다. 또 각 지역의 많은 민속물들이 갖고 있는 다양성들은 몇 사람의 기능보유자라는 전형으로 단순화될 가능성을 내포하고 있다. 전통
각론(사회과)을 분석하고, 그 대안으로 교육과정을 재구성하여, 재구성한 단원을 제시할 것이다. 제 7차 교육과정은 ‘학습자 중심 교육과정’을 표방함으로써 학습자의 흥미와 적성, 능력을 고려하려고 하였으나, 사회에서 꼭 필요한 지식을 학습하는 데는 미흡한 면을 보이고 있다. 그리고 그러한 지
각 왕들의 업적이나, 도읍지의 이동, 문화
재의 건설, 의식주의 변화 등을 말한다.
- 역사지도 : 옛날에 있었던 일들(지도의 변화, 고장의 이름 변화 등)을 지도에 나 타낸 것을 뜻한다.
다. 내용 및 삽화상의 문제점
① p.10~11 (문제점 : 구체적 때를 제시하지 않