의 지식, 기술, 흥미, 목표, 신념, 가치, 태도, 역할 등을 포함한다. 자아개념은 자아구조의 가장 통합적인 수준이며, 가장 고도하게 변별화된 인지, 신념, 감정, 가치 등으로 정의된다. 행위는 자아구조와 병행하며, 자아구조를 유지하고 강화하려는 개인적인 노력을 반영한다.
Ⅱ. 인간발달의의의
1.
의
미한다고 볼 수 있다. 예로부터 '아이 발이 첫 발이라'고 하였다. 아이의 처음 성장과
발달은 작고 미흡해 보이지만 무한한 변화와 발달과정을 내포한 및 선조들의 경험이
담긴 속담이다. 즉, 유아발달은 태어나서 유아기를 거치면서 유아가 겪는 신체적 ․ 심리
적 ․사회적 성장과 변화를
의
미한다고 볼 수 있다. 예로부터 '아이 발이 첫 발이라'고 하였다. 아이의 처음 성장과
발달은 작고 미흡해 보이지만 무한한 변화와 발달과정을 내포한 및 선조들의 경험이
담긴 속담이다. 즉, 유아발달은 태어나서 유아기를 거치면서 유아가 겪는 신체적 ․ 심리
적 ․사회적 성장과 변화를
인간을 만들어가는 작업이다. 그러므로 교육심리학은 가르치고 배우는 과정과 관계된 인간의 생각과 행동을 과학적으로 연구하는 학문이라 할 수 있다. 즉 교수학습과정에 대한 과학적인 이해를 통해 인간을 만들어가는 교육에 대한 연구를 하는 것이 교육심리학이다. 독자적인 학문 영역으로서 교육
태동시킨 선구자
-자신의 자녀를 관찰함으로써 아동의 생득적 기능의 모습을 볼 수 있다고 믿음
(3) 과학으로서의발달심리학의 시작
19세기 중엽 이전까지만 해도 아동은 어른과 다르며 그 자체로서 연구 가치가 있다는 것이 일반적으로 인식되지 않음
그러나 19세기 후반의 산업화된 서구사회는