영유아를 교육하는 것은 영유아에게 좌절을 야기 시킨다고 주장하면서 학습시기에 관한 개념으로 학습준비도 개념을 도입하였다. 즉 영유아가 배울 준비가 되어 있지 않다면 영유아가 준비 될 때까지 기다려야 한다. 결론적으로 발달심리학적 이론은 아동에게 언제, 어떻게, 무엇을 가르쳐야
아동 연구와 조화로운 인간발달을 위한 자연스러운 현상이라고 할 수 있다. 인간발달에 있어서의 주기성이나 비대치성, 또는 나선형 학습 등의 개념과 원리들은 인간이 이루어 가는 집단적 사고의 발전과 지식 형성의 과정에 있어서도 동일하게 적용될 수 있을 것이다. 이런 의미에서 연구자들이 학문
발달도상에 있고, 미숙한 단계로부터 더욱 완전하고 효과적인 것으로 끊임없이 변해 가는 것이라고 하였다(Piaget, 1972).
I. 인지발달개념
피아제는 모든 행동이나 사고의 목적은 유기체 즉, 아동이 환경에 적응해 나가는 과정이며 이 적응 기법에는 도식, 동화, 조절, 균형의 네 가지 기제가 있다고
아동발달연구
I. 아동발달 연구의 목적아동발달심리학이란 아동의 행동을 이해하고 아동의 발달과정을 연구하는 학문이라 할 수 있다. 아동발달에 대한 연구의 목적은 아동의 연령증가에 따른 신체, 운동능력, 인지, 정서, 사회성, 도덕성, 자아개념 등과 같은 제반 영역의 발달 현상에 대하여 객
발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다. 그 과정은 질적으로 다른 4단계를 순서적으로 거친다고 하였고 그 속도는 아동들마다 약간의 차이가 있으나 거의 문화적 보편성을 나타낸다고 하였다. 인지발달 이론에서 기본이 되는 주요 개념은 도식, 동화, 조절, 평형이다. 이 장에서는 1.