발도르프학교의 교육 사상이 정립되었다.
2. 교수법의 기원
발도르프 교육학은 제1차 세계대전으로 인한 사회적 경제적 혼돈 속에서 생겨났다. 옛 사회형식들이 무너지고 난 뒤, 유럽의 미래를 위해 애쓰던 사람들은 새로운 방향설정을 찾았다. 그들 중 한 사람이 에밀 몰트(Emil Molt)로서, 독일
1. 문제 제기
시험에 나오는 과목만을, 시험에 나오는 지식만을, 그리고 시험 문제를 풀 수 있을 정도만을 가르치고 배우는 일이 지금 우리 교육 현장에서 비일비재하게 일어나고 있다. 특히, 대학입시를 앞두고 있는 고등학교의 경우 이러한 현상이 더욱 심하게 일어난다. 학교뿐만이 아니다. 엄청난
Ⅰ. 대안학교의 정의 및 성격
1. 대안학교의 필요성
대안교육은 관점에 따라 여러 가지로 이해될 수 있겠지만, 가장 일반적으로 말하자면 현존하는 교육의 근본적인 한계를 직시하고 그것을 극복하고자 시도하는 교육을 일컫는다고 할 수 있다. 어느 시기, 어느 곳에선들 기존의 교육이 안고 있는
소개하려 하였다.
1900년도 초엽 영국에서는 니일이 자유학교를 시도하였고, 미국에서는 존 듀이가 실험학교를 세웠다.
<<발도르프 교육학의 기초>>
1. 인지학적 인간론
인지학적 인간학은 형태, 삶, 의식이라는 이 삼체성에 기초하고 있다. 인간은 육체, 영혼, 정신의 삼지적 구조를 통해 경험될 수
발도르프학교의 능력배양
(1) 담임 연임제
슈타이너가 아이의 8년을 저체 성장 단위로 볼 것을 강조한 데서 나온 제도이다. 아이의 성장은 학교의 학년별로 단락지어지는 것이 아니기 때문이다. 8년 담임제를 통해 교육의 연속성과 학생, 학부모와 지속적인 관계 형성을 얻을 수 있다. 교사는 8년이라