가드너는 8가지 독특한 지능선별 준거를 제시하고, 이 기준에 부합하는 능력을 지능의 범주에 포함시켰다. 크게 생물학적 측면의 기준, 논리 분석 측면의 기준, 발달적 측면의 기준, 심리학적 측면의 기준을 의미하고, 각각의 기준에는 다시 세부적인 2가지 기준이 있어 7가지 지능선별 기준으로 활용된
가드너와 매슬로우는 인간의 발달의 측면에서 교육심리학에 대한 그들만의 이론을 제시하였다. 본 글에서는 가드너의 다중지능이론과 매슬로우의 동기위계설에 대해서 설명하고 시사점을 논하기 위해서 우선적으로 그들 이론의 핵심개념과 함께 그들 이론을 살펴보고 각각 이론이 주는 교육적 시사
*매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
1.동기부여 이론
동기(動機, motivation)란 인간이나 동물로 하여금 어떤 목적을 향하여 특정
한 행동을 취하도록 유도하는 상태를 의미한다. 동기는 어떤 특정한 목표를
향해 에너지를 동원하는 것이며, 이러한 힘의 작용에는 반드시 역동적 측면
가드너이다. 한 부분의 지능이 월등히 높은 아동이 다른 모든 영역에서도 당연히 우수하다는 종전의 지능 관을 맹렬히 비판하면서 인간의 지적인 능력은 여러 가지 상이한 유형으로 구성된다는 이론이 가드너의 다중지능이론이다. 현대 사회의 교육심리학에서 중요한 이론으로 조명 받고 있는 가드너
대한 체계적인 인식을 최초로 갖게..[매슬로우의 동기위계설(욕구위계론) 본문내용중 발췌함]
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