강조할 수 있을지 의문이다. 이런 불안정한 구조에서 중장기적인 계획을 갖고 공익적 프로그램을 개발, 공급하는 데에는 많은 어려움이 따르며 질 좋은 디지털 교육 - 교육 서비스를 제공함으로써 시민사회의 교육과 교양 수준을 향상시킬 수 있는 터럭만큼의 기회를 잡기도 어려운 실정이다.
Ⅰ. 개요
교육방송의 학교교육 프로그램은 교육방송공사법에 제시된 것처럼 학교교육을 보조하는 성격을 띤다. 즉 교과과정에 알맞은 보조적인 자료제공과 다양한 부수적인 공교육을 보조하는 역할을 해야 한다. 이때 공교육의 보조의 역할은 현재는 초등, 중학교, 고등학교의 부분이 된다. 이 영역
방송환경의 변화
1. 디지털화
방송의 디지털화란 방송 신호의 전송 뿐 아니라 프로그램의 제작에서부터 시작하여 소재전송, 송수신, 그리고 수신기에 이르기까지 모든 시스템이 디지털화되는 것을 의미한다. 따라서 실제로 디지털 방송에는 두 가지 측면, 즉 ꡐ디지털 제작ꡑ과 ꡐ디지
방송프로그램의 90%가 서울에서 제작된 것들이다. 또한 이들을 먹여 살리는 절대다수의 광고주들이 서울에 소재하고 있다. 한국의 중앙언론은 한국사회의 가장 큰 병폐나 다름없는 지역 간 격차에는 큰 관심을 보일 필요가 없었던 것이다.
이러한 상황은 방송에서도 동일하게 나타나고 있다. 방송에서
방송환경이 다변화되고 있기 때문이다. 예측할 수 없을 정도로 빠른 환경변화를 얼마나 잘 파악하고, 잘 적응해 가느냐는 중요한 문제이다. 즉, 교육, 방송, 문화, 기술 등의 변화를 수시로 접해야 하며 프로그램의 제작과정을 분석, 검토하여 상황에 맞게 전환할 수 있어야 한다.
셋째, 방송문화가 형성