유아들이나 아프리카에서 자라나는 유아들은 그 문화와 사회에 적합한 행동과 사고 방식에 맞는 사회화를 하게 된다. 어느 문화 속에서 생활하든지 간에 사회화 과정의 기본적인 요소는 동일하다고 말할 수 있다.
유아의 사회성 발달은 유아가 속해 있는 사회의 다른 구성원들이 적절하다고 생각하는
교육받는 어려움도 겪어야 했다. 러시아혁명 전 유태인이 대학에 갈 수 있는 숫자는 극히 제한되어 있었으나 비고츠키는 대학에 들어갔고, 아주 우수한 학생이 되었다. 심리학자인 비고츠키는 그의 이론을 그 당시 정치적 독단주의에 맞추어 수정하도록 강력한 압력을 받았으나 그 같은 압력에 굴복하
교육받는 어려움도 겪어야 했다. 러시아혁명 전 유태인이 대학에 갈 수 있는 숫자는 극히 제한되어 있었으나 비고츠키는 대학에 들어갔고, 아주 우수한 학생이 되었다. 심리학자인 비고츠키는 그의 이론을 그 당시 정치적 독단주의에 맞추어 수정하도록 강력한 압력을 받았으나 그 같은 압력에 굴복하
교육받는 어려움도 겪어야 했다. 러시아혁명 전 유태인이 대학에 갈 수 있는 숫자는 극히 제한되어 있었으나 비고츠키는 대학에 들어갔고, 아주 우수한 학생이 되었다. 심리학자인 비고츠키는 그의 이론을 그 당시 정치적 독단주의에 맞추어 수정하도록 강력한 압력을 받았으나 그 같은 압력에 굴복하
상황을 탐색하며, 낯선 장난감에 호기심을 보이거나 가지고 논다. 친숙한 상황에서는 어머니가 잠시 떠나는데 대해 크게 격리 불안을 보이지 않는다. 이 유형의 아기의 어머니는 아기의 요구에 민감하게 반응하고 아기 스스로 노는 것을 충분히 허용해 준다. 정상 아동의 약 65%가 이 유형에 속한다.