따라서 이 과제에서는 청소년육성정책의 발생 배경을 살펴보고 그와 함께 학교교육과 청소년육성정책의 특징을 비교해 봄으로써 청소년육성의 정확한 의미를 파악하고자 한다. 또한, 우리나라의 청소년육성정책 중 하나인 청소년수련활동인증제를 통해 우리나라의 청소년육성정책의 현황을 살펴
청소년기가 끝나는 시점을 언제로 볼 수 있는가는 신체적 특성만으로 명확한 구분을 하는 것이 어렵기도 하다.
(2) 연령에 의한 청소년기의 구분
1958년 UN에서 공식적으로 규정한 청소년의 개념은 ‘15세부터 24세 사이의 집단’이다. 우리나라의 경우 법의 성격에 따라청소년기를 보는 연령이 상이
정책입안자들의 주도하에 의도적으로 만들어진 전략적 개념이다.
(1) 어원적 고찰 : 넓은 의미의 교육에서 육에 해당하는 것으로 사람의 타고난 요소들을 보살펴 도덕적 능력을 함양하는 것을 말하며 청소년의 도덕성 발달과 밀접하게 관련되어 있으며 청소년의 능동성 자율성 선택성 내면성이 부각
비교적 일반성, 객관성을 띤 것은 집단공동의 이익을 위하여 문자, 기호, 형상 등을 통해서 다음 세대에 적극적으로 계승되어야 한다.
넷째, 현대적 국가의형성이라는 정치적 과제 때문이다. 근대에 이르러 통일적인 국가가 성립됨에 따라 일정한 교육기관(즉, 학교)에 의하여 다음 세대들에게 차세대