학교교육과 청소년육성정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.
Ⅰ. 서론
학교교육이 학교 내에서 청소년의 지적 능력을 기르는데 주력하는 청소년교육제도라고 한다면 청소년육성제도
청소년육성이라는 용어가 이러한 사전적인 정의와는 다르게 사용되고 있다. 청소년육성이라는 용어가 어떠한 의미로 사용되는지 이해하기 위해서는 이 용어가 어떠한 배경에서 발생하게 되었는지를 먼저 이해할 필요가 있다. 따라서 이 과제에서는 청소년육성정책의 발생 배경을 살펴보고 그와 함께
청소년들에 대한 격리 내지는 교화를 중심으로 하는 단기적?규제적?산발적인 처방수준에 머무르는 정책이었던 것이다.
그나마 국가차원에서 지난 1987년에 「청소년육성법」을 제정하고 이를 다시 「청소년 기본법」으로 개정하는 동시에 「청소년 활동진흥법」등으로 확대하여 관계법규를 제정한
청소년육성정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 살펴봄으로써, 올바른 청소년육성의 의미를 파악해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 학교교육에 대하여
1) 학교교육의 내용 및 특징
교육의 의미와
인성과 책임감, 자질과 능력을 갖춘 민주시민으로 성장할 수 있도록 정책을 수립하여야 한다. 따라서 본론에서는 학교교육과 청소년육성정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명해 보겠다.