중요하다. 성숙주의, 행동주의, 구성주의는 교육과정접근법은 개념과 특성 및 목표뿐만 아니라 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할 등에서 차이점을 보인다. 따라서 이번 레포트에서는 이 세 가지 접근법의 각각의 특성들에 대해 이해하고 이를 비교해봄으로써 유아교육과정의 접근법에
구성하여 잠재되어 있는 가능성을 자연스럽게 펼칠 수 있도록 물리적인 보육환경을 구성한다.
② 영유아의 생각과 요구, 시행착오가 허용되는 수용적이며 다정다감한 심리적 보육환경을 구성한다. (흥미영역이나 활동 영역에 교재교구를 준비해 주고 교육적 경험을 제공하면 된다:.자유선택활동 중
학습 준비도를 위해 유아가 성숙되기를 기다리는 것이 아니라 적절한 경험을 제공하는 것이다. 이 접근법에 의하면 학습자는 강화에 의해 영향을 받으며 외적 동기를 필요로 하는 수동적 존재로 환경에서의 자극 구성이 학습의 주된 요소가 된다.
구성주의에 기초한 교육과정의 접근법은 인간은 단
학습에는 목표가 있을 수도 있고 없을 수도 있다. 즉, 교수는 의도적인 작용이지만 학습은 의도적인 경우도 있고 아무 의도가 없는 상태에서도 이루어질 수 있다.
둘째, 교수는 일의적이지만 학습은 다의적이다. 교사가 가르치는 것은 하나이지만 학생들은 각자의 지능?적성?흥미?선수학습에 따라 서
유아가 자신의 내적 계획에 따라 발달할 수 있도록 충분한 시간을 가지는 것을 중시하며 유아에게 자연스러운 환경을 제공하고자 한다. 유아는 어떤 것을 학습할 준비가 되었을 때 그것을 학습하는 방법도 터득하고 있다고 가정한다. 그래서 특별한 교수방법을 적용할 필요 없이 유아들의 준비도에 맞