집단따돌림 문제는 개인 혼자서 풀어가야 할 문제가 아니라, 학교 및 지역사회, 나아가 국가 차원에서 해결해야할 심각한 문제임을 인식해야 한다. 이에 따라 지금부터 “그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하고, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육”을
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Ⅰ. 서론
2017년보건교육B형) 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 -개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을
1. 서 론
보건교육B형과제물 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 작성하고자 한다. 초/중/고등학생의 집단따돌림을 위한 보건교육을 위하여 개별적으로 개인이나 집단을 정하고 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한 뒤에 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성하고자 한
집단따돌림으로 정서적으로 불안 증상이 더욱 심해질 수도 있다. 결국 이러한 것으로 보았을 때 우리 학교 내 집단따돌림에 대한 보건교육의 필요성이 더욱 느껴지는 것이 사실이다. 따라서 여기에서는 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 활용해 한 시간분량의
집단따돌림을 야기하게 된다. 그리고 이러한 힘의 불균형과 함께 잘못된 권력의 사용이 집단따돌림 현상을 악화시키고 있다. 따라서 본 글에서는 이번에 선정된 XX고등학교 1학년 학생들을 대상으로 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성해 보고자