집단따돌림, 집단따돌림보건교육, 집단따돌림학습지도계획서, 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한보건교육, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형적용
Ⅰ. 서론
2017년보건교육B형) 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한보건교육 -개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을
집단따돌림 현상을 완화하기 위해서는 무엇보다도 학교 내에서 이를 예방하기 위한 교육적 프로그램이 필요하다고 할 수 있다. 따라서 본 글에서는 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한보건교육을 위하여 XX초등학교 6학년 학생집단을 선택하여 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용하여 보건교육을 계획
집단따돌림 문제는 개인 혼자서 풀어가야 할 문제가 아니라, 학교 및 지역사회, 나아가 국가 차원에서 해결해야할 심각한 문제임을 인식해야 한다. 이에 따라 지금부터 “그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하고, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한보건교육”을
집단따돌림에 대한보건교육의 필요성이 더욱 느껴지는 것이 사실이다. 따라서 여기에서는 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한보건교육을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 활용해 한 시간분량의 학습지도계획서를 만들어 볼 생각이다.
Ⅱ. 본 론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형PRECEDE-PROCEED 모형은 사람들의 건
1. 서 론
보건교육B형 과제물 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한보건교육을 작성하고자 한다. 초/중/고등학생의 집단따돌림을 위한 보건교육을 위하여 개별적으로 개인이나 집단을 정하고 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한 뒤에 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성하고자 한