발도르프교육의 이론적 토대가 되었다.
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실내 환경
친밀감 있고 쾌적해야 하며, 가능한 낮 시간에는 인조조명이 필요 없도록 구성해야 한다.
밝게 트여있고 자연적인 색감들로 채운 환경은 영유아의 감각과 감성을 풍부해지도록 돕는다.
자유롭게 흉내 내고 따라 할 수 있도록 상상력을
교육용 놀잇감으로 아동이 교사의 감독과 지도 아래서 탐구하는 물체.
※ ‘작업’ - 공예활동.
※ 은물 - 원래 형태로 돌아가 다시 시작할 수 있지만 작업으로 인해 한 번 변화한 것은 다시 원상태로 돌아갈 수 없다는 차이점.
※ ‘어머니 놀이(Mother Plays)-어린 영유아를 대상으로 한 단순한 노래, 시
Ⅰ. 서론
영유아보육프로그램은 영유아의 안전한 보호와 신체적 생리적 욕구를 충족시킬 뿐만 아니라 제반 영역의 발달을 증진시키는 것을 주목적으로 하여 영유아를 가정이 아닌 장소에서 하루 종일 보호해 주고 교육을 제공하는 프로그램이다. 과거에는 보호 기능에 중점을 둔 보육프로그램이었
영유아보육프로그램이 영아 및 유아의 인지, 정서, 신체 발달 등에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 하지만 보육프로그램의 효과를 극대화하려면 해당 연령대에 맞는 교육 방법론을 적용하고, 효과적인 평가 체계를 마련해야 한다. 발도르프교육은 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)가 개발한 교
발도르프교육에서는 유아교육 기관에서의 하루일과는 유아가 예견할 수 있게 구성되어야 하고 전이시간의 흐름이 원만하게 잘 이어져갈 수 있게 계획하여 이루어져야 한다는 것으로 발도르프유아교육에서 바라보는 전이활동과 일맥상통한다고 볼 수 있다. 본 과제에서는 발도르프 프로그램의 이론