요한 복지서비스를 조기에 제공하는 과제는 대상의 확대와 관련된 중요한 과제이다. 이와 함께 지금까지 사회복지서비스의 주요 대상인 요보호아동 뿐만 아니라 정상아동들의 삶의 질 행상과 관련된 부분도 확충하는 일이 중요한 과제 중 하나이다. 서비스모델도 학교 중심 모델과 가정 그리고 지역사
지역사회의 복지기관이나 의료기관과 같은 자원을 연계하여 학생과 가족의 문제해결을 위해 다양한 복지서비스를 제공하여 주는 전문적인 원조활동”으로 정의하였다.
미국에서 초기 학교사회복지는 특정 요보호학생의 개별 치료활동을 중심으로 시작되었으나, 점차 학생-학교-가정-지역사회를 연
지역의 학교를 방문하여 이민자 아동이나 빈곤 아동과 같은 요보호 학생들에게 사회사업서비스를 제공하는 방문교사(visiting teacher)역할을 시작하면서 학교사회복지가 발달하게 되었다. 학교사회복지사의 역할은 크게 전문적인 임상사회복지사의 역할, 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교-지역사회의
사회복지가 시설중심에서 지역사회 중심으로 서비스의 초점을 맞추게 되었다. 서구의 탈 시설화(deinstitutionalization)는 인도적 차원에서 시설 문제가 사회적 쟁점으로 등장함으로써 시작되었다고 볼 수 있다. 서구에서는 탈 시설화의 영향으로 요보호자가 가정 및 지역사회와 격리되어 수용시설 혹은 병
복지서비스의 등장 등으로 인해 종래의 시설중심의 서비스 제공에서 벗어나야 했는데, 이는 지역사회중심의 서비스를 제공함으로서 그들의 사회적 적응과 사회복지를 도모하는데 의의를 둔 지역사회복지의 중요성이 증대되고 있음을 의미한다. 이러한 사회적 변화 속에서 사회적 보호와 부양을 받아