부모는 가정에서도 계속 귀찮게 주의를 주기 때문에 만성식욕부진을 일으키게 한다. 다음으로 생활전체가 침체되어 있거나 운동부족으로 공복감의 경험이 없는 유형의 아이가 있다. 이 경우에는 생활 전체를 고쳐가지 않으면 문제가 해결되지 않는다.
c. 교사의 지도방법
우선 유치원에서 다루
식습관이 정착되기 이전의 초등학교에서 새로운 식생활 관련 지식을 습득하고 단체 급식을 통하여 합리적인 영양을 섭취하며, 바른 식사 태도와 예절을 익힘으로써 아동의 건전한 심신의 발달을 도모하고, 바른 식습관을 형성해야 한다.
Ⅱ. 어린이의 영양교육 수용 능력과 부모의 영양교육
1. 어
식품을 선택하려는 경향이 많아지므로 올바른 식품을 선택할 수 있고 적당한 분량을 인식 시키는 것이 중요하다. 이때 교사나 부모가 먹는 것을 강요하거나 급하게 서두르게 되면 유아의 식생활 행동에 심각한 문제를 유발할 수 있다. 그러므로 유아기의 식생활의 특징을 잘 이해하여 가정과 유아교육
식사를 하시는 방법을 보며 식사시간에 대한 예절에 대해 배울 수 있는 중요한 시간이라고 생각하였다. 영유아가 먹는 음식을 부모가 정하고, 영유아에게 제공해 주며 함께 음식을 먹으며 바른 식습관을 형성할 수 있도록 하므로 영유아가 바른 식습
...<중략>..
3. 시설에서의 편식지도 방법
Ⅲ 결
생활하는 시간보다 유치원에서 생활하는 시간이 더 많은 비중을 차지하므로 가정에서의 영양문제와 유치원에서의 영양문제가 다르게 나타남을 알 수 있었다. 따라서 교사와 학부모간의 긴밀한 유아상담을 통해 유아에게 적절한 영양공급이 될 수 있도록 서로 유기적인 협력체제를 잘 유지해야 할 것