비고츠키는 매개의 내면화를 통해 개인이 지식을 획득하는 방식을 설명한다. 사회와 문화에 대한 지식은 매개를 통해 아동에게 전달된다. 내면화는 사회적 현상을 심리적 현상으로 변형시키는 과정이며 외적인 활동을 내적 수준에서 독자적으로 실행
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3. 비고츠키이론에 근거한 유아지도사례
개념을 도입하여 영유아의 지적발달에 있어서의 잠재적 능력을 중요하게 다루고 있다.
2. 피아제의 인지발달 이론의 기본개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)
피아제의 인지발달 이론의 기본개념으로 도식, 동화, 조절, 평형화, 적응에 대해서 구체적인 사례를 들어 설명하고자 한다.
도식은 사
유아의 운동발달 속도나 질적 특성은 유아의 동기, 학습기회, 연습, 성인들의 올바른 지도에 의해 결정된다고 할 수 있다.
행동주의 이론은 학습에 일차적인 관심을 두고 있다. 인간은 행동을 획득하거나 변화하기 위해서 다양한 과정을 겪는다. 행동주의적 접근이라는 새로운 장을 마련한 I.P. Pavlov의
같이 살펴볼 수 있다.
첫째, 유의미 학습이란 개인적 경험을 기반으로 해서 지식구조를 능동적으로 생성하고 구성하는 것이다. 학습자는 보고 들은 것을 기억 속에 그대로 복사해서 저장하는 기계가 아니라 선행지식ㆍ흥미ㆍ태도ㆍ개인적 목표를 이용해서 세계에 대한 개인적 견해를 구성한다.
의미화한 것을 다른 사람들과 토의, 논쟁 등의 협력적 활동으로 ‘교섭’해 나가는 과정으로 본다. 서양에서의 구성주의란 포괄적이고 다의적인 개념인 것이다. 따라서 구성주의는 지식의 구성을 강조한다는 공통점이 있지만 관점에 따라 지식이 어떻게 구성되는가에 대한 견해는 크게 다르다.