, 보다 효율적이고 실용적인 교육과정을 만들어야 한다.
이에 본문에서는 이제까지 논의되어 왔던 국어 교육에 관한 여러 관점들 중 대표적인 몇몇 관점들을 소개하고 비판하여 볼 것이고, 국어 교육 현상을 이해하기 위한 바람직한 학문 탐구의 방향은 어떠해야 하는지 논의해 보기로 하겠다.
우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.
우리나라의 학교교육의 기본 틀과 방향은 정권이 바뀔 때마다 변화했다. 하지만 변화의 목적이 무색할 만큼 효과를 거두지 못했고, 번번이 실패하고 말았다. 학교교육에 대한 철학과 일관성이 부재로 인한 당연한
학교에 와서 낮잠이나 자고 가 수업후 학원수업에 매진하는 경우가 허다하다. 현재 학교교육에 문제점이 많이 발생하고 있는 바 이는 교과서 위주의 획일적인 수업방식에 기인한다고 볼 수 있다. 이 장에서는 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하기로 하자.
우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오
Ⅰ. 서론
학교교육을 보면 그 나라가 향후에 어떤 나라로 변할지를 가늠할 수 있다는 말이 있다. 교육의 중요성을 이야기할 때 자주 하는 말이다. 교육의 힘으로 우리나라가 오늘날의 위치에 오른 것을 볼 때 결코
교육이 각 단위에서 개별적으로 진행되어 총체적인 시각을 갖지 못한 채 특정 부문별로 파편화되는 경향이 있으며 예산 및 인력이 있어서도 중복 투자되는 등의 문제가 있다.
우리나라의 미디어교육은 2000년대 접어들며 미디어에 대한 수용자 교육을 넘어 제작과 비판 그리고 이를 통한 소통에 이르기