빈곤과 불평등 지수가 악화되고 있는 것이 국제적 추세이다. 하지만 빈곤층의 증가폭과 지속성에 있어 우리나라의 경우 그 약화 경향은 두드러져, 저소득 가정의 빈곤아동 문제는 더 이상 소수의 문제로 방치할 수 없는 수준에 와 있는 것이다. 그럼에도 불구하고 아동을 위한 복지정책은 다른 복지 분
아동복지의 새로운 정책프로그램이 개발되지 못하고 구태의연한 치료적 아동복지사업이 존재하고 있었을 뿐이다. 6.25이후 주로 자선의 차원에서 이루어지던 아동복지는 1962년 아동복지법 제정을 계기로 다소의 성장과 발전을 가져왔다. 아동복지법에 의하면 아동복지시설을 아동상담소, 보육시설, 정
Ⅰ. 서론
빈곤아동은 빈곤한 가정의 만 18세 미만의 아동을 일컫는다. 우리나라에서 빈곤은 절대적 빈곤의 개념을 적용하여 최저생계비에 의해 계측되므로, 빈곤아동은 국민기초생활보장 수급가정의 아동으로 정의할 수 있다. 가정이 빈곤해지면 부모는 생계유지에 몰두하여 자녀양육에 투자할 시
Ⅰ. 서론
빈곤문제는 그 자체로서 아동양육 환경상의 박탈함이라는 속성을 지녀 아동의 신체발달, 인지발달을 저해하며, 행동장애와 반사회적 행동을 초래하기도 한다. 또한 부모세대의 빈곤이 만성화되어 자녀세대로의 대물림되면서 더욱 문제가 되고 있다. 빈곤으로 인해 아동은 교육의 기회가
아동 · 청소년이 자신감을 갖고, 문제해결, 의사결정 및 변화에 적응할 수 있는 능력을 배양하고, 자신의 지속적인 학습에 대한 책임을 질 수 있도록 하는 교육과 학습의 장을 제공하고자 하는 학교의 노력에 가담함으로써 삶의 질 향상에 기여하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 학교사회복지