1. 서론
보통 사이버 세계에서 우리는 자기의 정체성과 상관없이 남녀노소 누구라도 될 수 있고, 자신의 외모와 성격도 다르게 표현할 수 있다. 한마디로 ‘나’라는 개념이 존재하지 않아 임의로 하나의 자아를 만들 수 있는 공간인 셈이다. 그래서 사이버공간에서는 ‘나’를 대리하는 자아를 모두
이루지만, 현실에서 접하는 도덕적 딜레마 상황과, 이론적으로 알고 있는 도덕적 가치의 충돌이 일어나 비관적이고, 사회 불신적인 경향을 갖게 된다.
3.피해 학생의 교육심리적 해결방안
-자아효능감
대부분 한번 학교 폭력에서 피해를 입은 학생은 남은 학창시절동인 지속적으로 그런 폭력
학습 동기 변인들과 긍정적인 관계 혹은 의미 있는 예측 변인으로 작용하고 있음을 알 수 있다.
2. 적응
적응이란 개념은 생물학에서 비롯된 것으로서 1850년에 Darwin의 이론이 기초가 된 순응이란 개념을 심리학자들이 적응이라는 용어로 개정하여 사용하게 된 것이다. 생물학적 측면에서 적응이
2) 학대받은 아동의 심리학적 특성
학대에 의한 부정적인 결과들은 근본적으로 심리적인 것으로서 공격성, 위축, 좌절, 정서적 부적응, 반사회적 행동, 심한 애착 등을 나타낸다.
본 과제에서는 아동학대가 초래하는 심리학적 특성을 분류하여 반사회적 특성, 내향적 특성, 상호작용의 특성, 자아개
사이버일탈 등.
청소년에게만 문제가 되는 것이 아니라 누구라도 사법적으로 처벌을 받게 되는 영역.
형법 등 형사처벌을 규정하고 있는 법률에 위반하는 모든 행위
1939년부터 1949년까지 교정시설의 소년 200명을 연구한 결과, 중배엽형의 수치가 가장 높고, 외배엽형은 낮으며, 내배엽형은