Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 연구목적
현대는 문화적 패러다임의 변화에 따라 사회구성원전체의 사상 및 가치관이 변화한다고 할 만큼 현대대중문화의 영향력이 막강한 시대이다. 따라서 오늘날 현대사회는 이러한 현대대중문화에 지배를 받고 있다고 해도 과언이 아닐 것이다.
이러한 사회 환
사회복지학에서는 생물학적 결정론과 환경적 결정론에서 벗어나 개인의 사고가 감정과 행동에 미치는 영향력을 중재하는 역할에 초점을 두게 되었다.
사회복지사는 인지이론에서 도출된 개념들을 활용함으로써 개인의 사회적 기능상의 문제를 이해하고 융통성 있는 원조관계를 수립하는 데 많은
사회(Childhood and Society)』의 출간이고 이 책에서 인간은 생의 8단계를 거치고 이 8단계가 상이한 문화에서 어떻게 진행되는가를 보여 주었다.
2) 심리사회적 발달 원리
Erikson에 의하면 심리사회적 발달은 점성원리를 기초로 한다. Erikson에 의하면 인간은 점성원리라고 불리는 미리 짜인 계획안에 따
복지를 증진시켜 나가는 교육을 의미한다.
위의 정의들을 통해서 평생교육의 목적을 정리해보면 평생교육은 국민의 생활의 질의 향상이라는 이념추구를 위하여 태교에서부터 시작하여 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 학교교육, 사회교육을
정책변화에 따라 학계의 연구현황 및 연구동향이 민감한 반응을 보여 주기도 하였다. 학위논문 총 93편과 연구대상, 연구방법에서도 다양하며 고른 분포를 보여주고 있으나. 유아교육제도, 교사교육, 평가 및 측정, 유아교육철학 등이 취약하다는 연구결과를 보여주고 있다.
강금희(1983)의 연구에서는