사회와 교육의 총체적이고 구조적인 문제이기 때문에 일부분만으로 모든 것을 해결할 수는 없다. 여러 가지 문제들이 복합적으로 연결되어 있다. 따라서 현안문제 중심으로 해결하려고 하면 악순환만 계속될 뿐이다. 환경교육에 대한, 더 나아가 교육전반에 대한 그리고 지속가능한 사회 구현의 역할
Ⅰ. 서론
현대 사회가 평생교육을 필요로 하게 된 동기를 몇 가지로 요약하면,첫째, 정보 지식기술 개발의 주체가 되기 위한 계속학습의 욕구 증가,둘째, 기술의 발달과 작업 구조의 변화로 새로운 기술, 기능의 필요성 증가셋째, 평균 수명의 연장, 자동화에 의한 가사 노동의 감축, 출산 및 양육부담의
교육자들이 이 두 입장 사이에서 어느 쪽으로 어느 정도 가까이 접근하느냐에 따라 교육의 모습이 달라져 왔다.
원래, 진보주의 교육은 19세기 말부터 20세기 중반에 이르기까지 하나의 교육개혁 운동으로 나타나는데, 많은 교육 프로그램들이 루소(Jean Jacques Rousseau), 페스탈로찌(Johann Pestalozzi), 그리고
Ⅰ. 서론
근래에 들어 평생교육에 대한 관심이 지속적으로 높아져 가고, 평생교육이 지역사회주민들의 삶 속에서 일부분으로 자리 잡은 평생학습사회가 도래하였다. 이에 평생교육의 전문성에 대한 국가적인 인증이 필요하게 됨에 따라 나온 것이 평생교육자 자격제도이다. 평생교육사란 대학이나,