․학습 방법 및 보조도구, 도우미 등 이들에게 필요한 물적․인적 지원을 통해 비장애아동과 통합되어 교육을 받을 수 있는 충분한 여건이 뒷받침 되어야 한다. 여기에서는 현재 이루어지고 있는 통합교육의 문제점을 알아보고 올바른 통합교육이 이루어지기 위한 방안을 알아보도록 하겠다.
데리고 다닌다.
⑻ 다른 아동(일반아동 또는 또래의 장애아동)과 비교하지 않는다.
⑼ 일관성 있는 말과 행동으로 자녀에게 좋은 모델이 된다.
⑽ 자녀가 성장했을 때 필요한 기술(독립적 거주, 지역사회 참여기술, 직업 등)을 어릴 때부터 가르친다.
나. 이웃에서의 통합(지역사회에서의 통합)
사회 참여를 목적으로 하는 운동이 일어났다.
운동에서 비롯되었다고 할 수 있으며, 이 운동을 위한 하나의 수단과 방법으로서 통합이 요구되었다. 또 이 운동에 뒤이어 최소제한환경 1975년 미국에서는 장애아동의 교육에 있어서 “무상교육, 최소제한환경의 제공, 개별화교육 계획 수립의 의무화”
사회 안에서 일반아동과 함께 교육을 받게 해야 하며, 제한이 불가피한 경우 환경의 제한을 최소화해야 한다는 이른바 ‘최소 제한 환경(least restrictive environment)’ 원칙을 핵심으로 하는 미국의 ‘전 장애 아동 교육법’의 입법화는 특수교육에의 획기적인 전환점이 되어 통합교육의 정착과 확산을 가
통합될 수 있도록 중요한 역할을 하였습니다. 이 프로그램은 심리적, 교육적, 사회적 지원을 포함합니다.
전북특별자치도아동보호전문기관은 아동복지를 위한 중요한 역할을 수행하고 있으며, 다양한 도전과제에 직면해 있습니다. 기관의 현재 상황을 면밀히 분석하고, 이를 바탕으로 한 발전 방안