발달에 의해 얻어지기보다는 다 양한 사회적 경험을 통해 얻은 여러 유형의 사회적 정보를 통합한 결과로 얻어짐
♠사회인지발달 요소
① 행위-결과의 규칙 습득
Perry & Bussey는 행위-결과의 규칙 학습에는 직접 경험한 사회적 결과, 대리적인 경험으로 다른 사람들의 행동과 그
대한 긍정적인 재 경험을 가능하게 하며 주위환경에 잘 대처할 수 있는 적응력을 갖게 하고, 치료적 이완을 통해 긴장을 해소하고 외상이나 스트레스에 대한 적응, 안정감을 얻도록 한다. 그리고 치료자와의 역동적 관계와 놀이의 과정을 통하여 대인관계기술, 자아 존중감, 자기 동기화 된 행동, 환경
발달이란 앉거나 걷는 것과 같이 어떤 동장을 이루는 기본적인 움직임을 할 수 있고, 이러한 움직임이 정밀하고 정확하게 되어가는 과정을 말한다.
이러한 신체. 운동발달은 아동의 인지발달, 사회성발달, 자아개념발달 등에 중대한 영향을 끼치게 되므로, 신체. 운동발달은 아동의 생활에 중요하고
놀이에 참가했던 학생이 참가하지 않은 학생보다 도덕성 발달이 현저히 증가했다고 보고하였다.
또한 현행 초등학교 교과서에서 거의 대부분의 교과들을 약간만 조정하면 역할놀이 상황으로 바꿔 수업을 전개할 수 있으며, 수업모형이 많이 나와 있지만 아동들의 호기심 및 흥미를 유발하여 수업을
아동의 사고 특징을 조작적이라 한 것 같이 7세 경에는 추리능력이 차차 발달되다가 8, 9세 경에는 비약적인 발달을 보이고 10세가 지나면 추리능력이 확실해지는 등, 체계적이고 논리적인 사고가 가능해진다. 또한 아동의 탈중심화 능력이 증가함에 따라 조망능력 및 의사소통과 같은 사회적 관계에서