[아동발달] 제10장사회인지발달
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분야
hwp1. 인지발달 이론
2. 사회학습 이론
3. 귀인이론
Ⅱ. 사회인지의 주요 과제
1. 자기에 대한 이해
2. 타인에 대한 이해
3. 사회적 관계에 대한 이해
Ⅲ. 놀이
1. 놀이 이론
2. 놀이의 유형
Ⅳ. 또래관계
정의 : 자신과 타인 및 이들의 행동을 포함하는 모든 사회적 자극에 대한 지각과 이해
내용 : 다양한 사회적 상황에서 다른 사람과의 상호작용을 하는데 개입되는 다양한 사회적 문제를 해결하 기 위해서 알아야 할 지식
Ⅰ. 사회인지 발달 이론
1. 인지발달 이론
♠사회인지의 발달도 일반적인 인지와 병행 발달한다고 주장
♠물리적 세계를 다루는데 이용되는 인지의 과정이나 사회적 영역에서의 인지과정이나 같다는 주장
① 사회인지 발달은 표면적이고 구체적인 것에서부터 내면적이고 추상적인 것으로 나아간다.
② 사회인지 발달은 공간적, 시간적 중심하에서 탈중심화로 발달되어간다.
③ 유아의 사회인지에도 자아중심성이 나타난다.
④ 사회인지 발달에 있어서도 유아의 사고는 비가역적인 것에서 가역적인 것으로 전환된다.
Piaget는 아동의 현재의 이해수준과 갈등을 일으키는 다른 사회적 경험이 아동의 사회인지발달을 촉진시키며 사회적 상황에서의 인지적 갈등의 주요인자는 또래와의 상호작용이라고 주장
2. 사회학습 이론
♠다양한 사회적 환경에 대한 경험을 통해서 사회인지 발달
♠연령에 관계없이 어떤 사회적 경험을 했느냐에 따라서 인지적 표상의 내용이 다를 수 있음 (Perry & Bussey)
♠사회인지의 발달을 위한 아동의 사회적 도식은 기본적인 사고구조의 발달에 의해 얻어지기보다는 다 양한 사회적 경험을 통해 얻은 여러 유형의 사회적 정보를 통합한 결과로 얻어짐
♠사회인지 발달 요소
① 행위-결과의 규칙 습득
Perry & Bussey는 행위-결과의 규칙 학습에는 직접 경험한 사회적 결과, 대리적인 경험으로 다른 사람들의 행동과 그 결과의 관찰을 통해 얻은 정보, 언어적 정보의 종합이 필요하며 이런 정보를 통 해서 자아개념을 형성한다고 함
② 사회적 상호작용에 적용할 특별한 사회적 규칙 습득(Schank와 Abelson-각본)
․각본행동-사회적 상황에서 어떤 일이 늘 같은 순서로 이루어지므로 과학습되어(overlearned) 적 절한 환경적인 단서가 주어지면 별다른 주의를 기울이지 않아도 자동적으로 이루어지는 행동 (Wicklund & Frey)
특정한 사회적 상황에서 사람들이
