사회의 개입으로 해결하려고 하기 때문에 국가 등의 개입을 당연시 한다. 이러한 자유와 평등의 긴장관계는 프랑스 혁명 선언에서 더 잘 드러난다.
2. 프랑스 혁명의 개념 속에서 본 자유와 평등의 대립
프랑스 혁명선언은 추상적이고 보편적인 인간의 기본권과 시민계급의 구체적이고 특수한 이
학의 구상이 출현하였다. 그 속에서 사회심리학이 탄생하는 사상적인 원천은 A.콩트의 ‘3단계의 법칙’에 입각한 실증과학론이다. 직접적인 선구는 독일의 M.라차루스·H.슈타인탈·W.분트 등의 민족심리학, 모방과 암시의 법칙, 집단과 군중의 심리를 다룬 J.G.타르드·É.뒤르켐·G.르봉 등의 프랑스
사회에 적응하기 위해서도 교육이 꼭 필요하기 때문이다. 이 시기에 교육학이 학문으로서의 체계를 갖추었고, 인간에 관한 과학적 발견들이 교육에 적극 활용되기 시작하였다. 이에 따라 근대적인 교육제도와 교육방법, 그리고 특수교육이 발달하였으며, 페스탈로치∙헤르바르트∙프뢰벨 등 대
사회적으로는 대혁명의 1단계가 되었다. 프랑스혁명과 나폴레옹 독재를 거쳐 19세기에는 부르주아계급시대를 맞이하였고 낭만주의가 활발하였다. 제3공화정으로 교체되는 시기에는 과학·기술 분야에서 비약적 발전을 이룩한 동시에 문예는 세계의 중심적 존재가 되었다. 세계의 문학·예술·음악·연