태도에 더하여 상담관계 측면에서도 문화적 역량이 길
러져야 한다고 주장한다.
1) 지식
․ 학생의 문화(역사, 전통, 가치, 가족체계)에 대한 지식
․ 행동, 태도, 가치, 그리고 장애에 미치는 인종과 가난의 영향에 대한 지식
․ 문화적 소수 학생의 도움추구 행동에 대한 지식
' 다U란 지
개인은 자신의 잠재력을 극대화시키기 위한 동등한 기회를 가질 권리가 있고 또 그┃렇게 되도록 필요한 사회적 도움을 받아야 한다.
┣계몽기 인간의 완벽성 추구 신념과 낙관적 관점을 반영하는 긍정적 방향으로 개인의 변화┃와 성장을 이루어야 한다.
┗개인은 자신의 삶에 대한 자기 결정권
태도로 나타나는데 이 중간신념을 합리적인 신념으로 수정하여 그것이 더 이상 자신의 감정과 행동에 영향을 미치지 못하도록 함으로써 우울증을 감소시킬 수 있다고 본다.
역기능적인 자동적 사고에 대한 탐색과 반박, 중간신념(가정-규칙-태도)과 핵심 신념을 찾아 반박하고 수정하며, 클라이언
도움이 필요하다고 인지할지라도, 어떤 클라이언트에게는 도움을 요청하는 것이 허약함을 의미할 수 있음.
․ 개인, 부부, 가족이 절실히 도움을 절실히 원했을 지라도, 변화에 대한 바램은 예상되는 변화의 본질(nature)에 따라 불안을 만들어낼 수 있음.
② 비자발적 클라이언트 (Involuntary Client)
태도는 Adler에게 지속적인 영향력을 발휘하였다. 학생 시절부터 Adler는 철학, 심리학, 정치학, 사회학에 특별한 관심을 가졌고 이러한 강한 관심은 후에 사회분석가로서 그의 생각과 이론에 중요한 영향을 끼쳤다. Adler는 학교에서 우수한 학생이 아니었으나 지속적인 아버지의 격려로 1888년에 비엔나 대