색공을 꺼내 계란판에 하나씩 집어넣는다. 교사가 색공 하나를 들고 먹는 흉내를 내자 따라서 먹는 흉내를 낸다. “저기 선생님에게도 나눠줄까?”하고 물어보니 계란판을 들고 가 교사에게 색공을 나눠준다.
의사소통
그림책의 주인공을 가리키며 “친구에게 어떻게 말했나요?”하자 웃으며 “사랑
이야기하자 양손으로 계란판을 만져본다. 또래들이 하는 것을 보고 바구니에서 색공을 꺼내 계란판에 하나씩 집어넣는다. 교사가 색공 하나를 들고 먹는 흉내를 내자 따라서 먹는 흉내를 낸다. “저기 선생님에게도 나눠줄까?”하고 물어보니 계란판을 들고 가 교사에게 색공을 나눠준다.
< 활 동 계 획 안 >
활 동 명
곤충만들기
활동 목표
종이의 성질을 이용하여 입체적인 표현을 해본다.
곤충을 다양하고 창의적인 방법으로 만들어 본다.
준 비 물
요구르트 병, 두루마리 휴지 속심, 색종이, 색지
꾸미기 재료(모루, 빨대, 눈알, 색공 등), 크레파스, 풀, 가위
활동을 위한 준비
요구르트 병
색공을 바치기 위해 태어난 대원신통이란 신분 때문에 그녀는 ‘사랑’이라는 것을 잘 알지 못했을 것이다. 대원신통 계급으로서 운명에 순응하는 여인에 불과했다. 미실에게 있어 색사는 사랑으로 이루어지는 것이 아니라 그저 해야만 하는 일이었던 것이다. 이제까지 배워온 방중술을 펼치는 장(場)
색공(色空)이 다 끊어졌을 뿐만 아니라 삶과 죽음이 따로 있지 않은 경지이다. 후일의 한국불교를 위하여 수제자 탄허스님 통도사로 피난시키고 본인은 6·25사변을 미리 알면서도 피난치 않고 상원사에서 앉아서 운명하였다. 이 사진은 상원사에 소장되어 있다.
=>상원사 동종은 6.25전쟁 때 불에 타 녹