특별히 전후의 일본은 패전국으로써의 책임뿐만 아니라 모든 것이 황폐한 곳에서부터 다시 문명을 세워나가야 하는 위기에 직면해 있었다. 역사의 진전과 과학에 대한 신뢰가 오히려 재앙을 초래할 수 있다는 깊은 자각과 함께 인간 스스로에 대한 불신이 일어났다. 서양의 문물을 받아들여 부국강병
여성들의 교육활동은 가르치는 일에서나 배우는 일에서 상대적으로 위축되어 왔으며, 여성들로 하여금 교육의 주체가 아니라 일방적인 대상으로서 남성들에 의해 주어지는 성서해석, 신학적 이해, 교리 해석 등을 수동적으로 받아들이도록 하였다.
이러한 남성주류문화는 교육의 지침이 되는 교재
I. 생태학/생태윤리학/생태철학/생태주의의 정의
생태학 : 인간을 비롯한 생명체와 그것의 자연환경간의 상호관계를 다룸.
생태윤리학 : 생명체 중 유일하게 윤리적 주체가 될 수 있는 인간이 자연환경에 대해 갖는 관계성에서 정립; 인간의 책임과 의무
책무의 방향에 따라 신중심 생태윤리학,
생태체계이론이 나오게 되었는데 이 이론은 강점지향, 해결중심 접근의 중요성을 낳게 하는 준거 틀이 되었고 임파워먼트 모델로서 새롭게 나타났다.
관심이 재부각 된 것은 1976년 Solomon의 저서에 임파워먼트 개념이 등장한 것을 시작으로 여러 문헌에 나온 것을 미루어 알 수 있다.
(4) 임파워먼트
생태요법」(Ecotherapy)
지구를 보다 충실히 돌보고 건강한 지구를 보존하도록 도울 수 있는 수많은 통찰력과 실제적 방법들을 다루고 있다. 이 책은 상담자, 치료자, 교사, 부모들이 지구와 재 연결됨으로써 치유와 성장을 경험할 수 있는 방법들을 기술하고 있다. 본서는 미래 세대들이 건강한 사회에서