대한 가치는 경제적 가치에서 생명가치로 교육의 방향은 인간중심 교육에서 생태(명)중심 교육으로, 개인중심 교육에서 공동체 중심교육으로, 기능교육에서 전인교육으로 나아가고자 한다. 따라서 본론에서는 생태유아교육프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경구성에 대해설명해 보겠다.
유아들이 이처럼 실내로 들어갈 수밖에 없는 여건에 처하게 되어 많은 문제가 발생하고 있다. 요즘 유아들은 풀 한포기, 흙 한 줌, 나무 한그루 제대로 만나
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2. 생태유아교육프로그램을 위한 교사의 역할
생태유아교육프로그램에서 교사는 아동발달의 전문가나 조력자이기에 앞서 아이들 삶의
Ⅰ. 서론
생태유아교육프로그램의 계기는 현대의 자연생태계 위기와 유아교육 현장의 반생태적인 요소의 발견에서 출발했으며 인간과 자연이 공존하면서 생명을 소중히 하는 것을 지양하는 교육프로그램으로 산업화된 개인적 사회적 생활공간에서 영유아들에게 자연 속의 자연물을 통해 자연친화
Ⅰ. 서론
영유아보육프로그램은 영유아의 안전한 보호와 신체적 생리적 욕구를 충족시킬 뿐만 아니라 제반 영역의 발달을 증진시키는 것을 주목적으로 하여 영유아를 가정이 아닌 장소에서 하루 종일 보호해 주고 교육을 제공하는 프로그램이다. 과거에는 보호 기능에 중점을 둔 보육프로그램이었
Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법, 생태유아교육프로그램, 발도로프교육설명
1) 프로젝트 접근법
프로젝트 접근법은 유아의 새로운 경험에 대한 이해를 통한 지식획득, 신체적ㆍ인지적ㆍ사회적ㆍ의사소통능력발달에 필요한 기술습득, 다양한 상황에서 겪는 경험에 대해 비교적 지속적으로 나타나는