2. 서술절 설정에 대한 찬반견해
1) 서술절 설정에 반대하는 견해
주어진 문장이 절의 꼴로 되어 다른 문장 속에 포함되는 경우, 그것을 절의 꼴로 만드는 절 표지가 있어야 하는데 서술절을 설정할 경우 서술절에는 그 표지가 없다는 것이 서술절 설정에 반대하는 첫 번째 견해이다. 명사절은 ‘-(으)
과제명 : 21. 서술절 설정의 찬반 견해에 대한 근거는 무엇인가?
요 약
서술절 설정에 대한 문제는 학계에서 여러 가지 의견이 분분하여 일정한 체계를 갖추기 어렵다. 이는 학교문법에도 그대로 반영되어 체계성과 통일성을 갖추어야 하는 학교문법에서도 서술절 설정의 찬반에 대한 견해를
- 명사화 내포 -
<<명사화 내포의 개관>>
Ⅰ. 내포의 개념
복문문장의 하나로서 한 문장이 그 속에 다른 문장을 한 성분으로 안고 있는 것을 말하며 ‘안은문장’이라고도 한다.
(1) ㄱ. 나는 그가 학교에 가기를 원한다.
ㄴ. 철수는 내일 시험이 있다는 얘기를 들었다.
(1)은 전체로
Ⅰ. 문장의 성분
학교문법에서는 문장 성분에는 서술어, 주어, 목적어, 보어, 독립어, 부사어, 관형어 등이 있다고 한다. 여기에 주제어와 제시어를 더할 수 있다. 이들 모두가 동등한 자격을 가지는 것은 아니다. 필수성을 기준으로 나눈다면 서술어, 주어, 목적어, 보어와 나머지 성분으로 나뉜다. 물
Ⅰ. 개요
문장종결법의 특성인 비완결성, 구체적으로 서술어나 종결어미 생략, 명사 또는 명사형 종결, 연결형 종결, 각종 문장 부호 및 기호의 남용과 생략, 종결어미의 변용 현상은 글자 입력 및 이해의 경제성 높이기, 빠른 대화 진행에 적응하거나 주도권 잡기, 전달하고자 하는 의미를 두드러지게