I. 문제 해결 학습 방법의 이론적 배경
문제 해결 학습 유형은 새로운 유형의 학습은 아니다. 선사시대에 “사냥을 어떻게 해야 안전하고 효율적인가?”, “적과 싸우기 위한 가장 효율적인 무기는?” 등과 같은 본능인 의문이나 문제가 있을 때 인류는 문제 해결 학습을 이용하여 문제를 해결해 왔
선언적 지식과 절차적 지식
지식은 내용에 따라 선언적 지식과 절차적 지식으로 구분할 수 있다. 전자는 명제의 형태로 표현되는 것으로 사실과 사물에 관한 지식으로 이론형 지식, 원리지식, 실제지식 등으로 불려지기도 한다. 일반적으로 선언적 지식은 우리가 의식적으로 알고 있으며, 또한 다른
현재 우리 사회(정부 혹은 지도층 부문을 중심으로)는 심각한 딜레마에 빠져 있다고 할 수 있다. 물론 이러한 딜레마는 전혀 해결이 불가능한 딜레마는 아니며, 오히려 변화하는 환경과 과거에 비하여 현저히 높아진 국민의 요구에 적절히 대응할 수만 있다면 이러한 딜레마는 상당히 수월하게 벗어날
4. 피아제 이론을 교실에 적용하기
피아제 이론은 교사들이 교수를 설계하고 실행할 때 학생들의 발달적 요구를 염두에 두어야 한다고 제안한다. 이를 실현하기 위해서는 네 가지가 요구 된다
- 추상적인 개념이나 원리를 설명해 주는 구체적인 경험을 제공하라
예) 영어교사가 학생들에게 그들이 일
Ⅰ. 서론
우리의 하나님은 그분의 구속만으로 끝나지 않으셨다. 그리스도의 죽음 이후 그는 장사되었고 다시 부활하셨다. 이 부활 안에서 그는 생명주는 영이 되셨다(고린도전서 15:45). 그 영으로써 그 분은 사람 안에 생명으로써 들어오신 것이다. 그러나 여전히 사람에게는 또 다른 선택이 있다. 타