성인학습자의 자기주도학습증진을 위한교수자의 역할자기주도학습(Self-Directed Learning)은 성인이 전 생애에 걸쳐 일상적으로 수행하는 보편적인 학습양식으로 성인학습의 중요한 실천방법이자 연구분야이다. Knowles(1970)는 성인이 성숙함에 따라 자기주도성이 강화된다는 가정 하에 성인의 자기주
성인학습자들을 교육시켜야 하는 교수자의 입장에서는 동질적인 경험을 공유함에 있어서 학령기 학생과는 전혀 다른 교수법과 지도방법을 찾아야 하는 과제를 갖게 되는 것이다.
2.본론
2-1. 자기주도학습 개념 및 특징
개념
자기주도학습은 학습자가 주체가 되어서 학습 과정을 스스로 이끌어
교육방법
제가 경험해본 가장 좋은 교육방법은 서로 유대감을 느낄 수 있도록 상대방과 소통하고 상호작용을 느낄 수 있는 소규모집단인 토론학습형인 그룹 토의라고 생각합니다. 효과적인 강의를 위한 전략을 위해서 원활한 토론을 통해 학습을 진행하는 것이 좋은 교육방법이라고 생각합니다.
Ⅰ. 서론
평소 성인과 아동을 어떻게 교육해야할지 학습해야할지 깊이 고민해보지 않았던 것 같스다. 성인학습 및 상담 과제를 수행하면서 성인을 어떻게 교육하고 아동은 어떻게 교육을 해야 하는지 도서를 직접 찾아보면서 다양한 요인인 이론, 원리, 가정, 기법, 프로세스, 평가방법에 대해 생각해
역할', '학습에 대한 준비성', '동기부여'로 구분하면 다음과 같다.
첫째, '알고자하는 욕구'면에서의 페다고지적이란, 교수자가 가르치는 것을 학습자가 배워야 한다는 것을 인식하게 해 주어야 한다. 즉, 이는 교수자와 학습자간의 수직적 관계를 바탕으로 하며,이때 학습자는 지식에 대해 타자주도적