Ⅱ. 대상아동의 실태 및 문제행동
만 12세된 남아로 매우 과동이고 산만하며 불안정한 행동양상을 보인다. 또한 고집이 세고 자기 중심적이며, 갑자기 다른 사람을 괴롭히고 교실의 수업 분위기를 해치는행동을 자주 하는 편이다. 이 학생의 두드러지는 행동의 형태는 수업시간 중 교사가 제시하는 학
복사판이라고 할 수 있다. 아이는 물론 성장하면서 부모 외에 다른 사람과의 관계에서 부단히 영향을 받으므로 여러 번 사람이 바뀔 수는 있다. 따라서 본론에서는 현대사회에서 흔히 볼 수 있는 아동의 문제행동의 사례를 들어 부모교육과 어떻게 연관지어 개선할 수 있을까에 대하여 서술해 보겠다.
Ⅰ. 서론
문제행동은 기능적 견지에서 고려될 수 있고, 방법은 대안적인 행동의 발달을 포함하며(Carr, 1994; Meyer & Evans, 1985), 풍부하고 지원적인 환경은 문제행동의 발생을 효과적으로 예방할 수 있다는(Dunlap & Kern, 1993; Horner & Carr, 1997) 이러한 철학적인 사고의 변화를 일컬어 긍정적인 행동 지원이라고
학급경영에 있어서 문제행동지도 개입기술
1) 언제나 비언어적 개입을 먼저 사용
2) 가능한 한 개별적으로 사용
3) 가능한 한 간결하게
4) 사람이 아니라 상황
5) 감정이 아니라 행동을 제한
6) 비꼬는 말이나 학생을 헐뜯고 인격을 무시하는 말은 피하라
7) 학생의 특성이나 문제 상황에 적합한 기법