1. 영유아의 수학적사고를 지원하기 위한 교사의 역할
아동문학은 유아교육현장에서 오래 전부터 많이 활용되어 오고 있다. 그러나 주로 협동심, 양보심, 이타심 등의 사회성이나 정서발달의 목적과 연관되어 다루어져 왔거나(김영옥, 1990; Lamme & McKinley, 1992) 또는 어휘력이나 이해력 등의 언어발달
Ⅰ. 서론
수학교육에 있어서 구성주의란 말은 ‘학생들이 스스로 수학적 지식을 구성하도록 수학을 가르치자’는 뜻으로 대부분의 사람들은 이해하고 있는 듯 하다. 그러나 이를 실제 수업에 적용하는 면에 있어서 ‘구성’이라는 말의 의미는 그 해석을 제각각 달리 하고 있다. 어떤 사람은 구성이라
Ⅰ. 서론
수학이 사람들의 관심의 뒤켠으로 밀려나기 시작한 것은 80년 대 말이다. 미국과 소련의 인공위성 개발에 대한 패권적 경쟁에서 소위 스푸트니크 쇼크라고 언급되는 역사적 사건은 수학으로 하여금 발전 일로의 길을 걷게 하였다. 냉전체제 속에서 계속되어온 동서 양 진영의 숨 막히는 군비
Ⅰ. 서론
지난 20세기는 민주주의의 기치를 표방, 자유와 평등을 구가하고 자본과 노동 그리고 무한 경쟁의 과학기술을 힘의 바탕으로 하는 패권주의 시대라고 말할 수 있다. 이에 반하여 21세기는 화해와 공존을 모토로 하는 평화의 시대이다. 흔히들 말하는 신자유주의사상이 시대 질서를 휘어잡아 이
수학적사고의 개발은 이러한 문제해결의 능력을 기르는데 합리적인 방법이 될 수 있을 것이다. 그러나 수학적사고는 그 자체가 궁극적인 목적이 되어서는 안 되며 우리의 세상에 대한 이해력을 증가시키고 우리의 선택을 확장시켜 주는 하나의 과정이 되도록 해야 한다. 따라서 수학적사고는 인위적