분석
1.2 스키너의 심리학 연구방법
대부분의 성격이론은 다음 두가지 견해를 모두 가지고 있다.
① 인간들 사이의 영속적 차이의 연구에 대한 확신
② 인간행동의 다양성과 복합성을 설명하기 위한 가절적 개념에 대한 신뢰이다.
이러한 견해는 오늘날 성격을 이론화하는데 실질적인 주류가 되고
, 교육 과정에서는 교사의 역할이 중요하다. 교사는 학습을 유도하고 조절하기 위해 강화와 처벌의 기법을 적절히 사용하여 학습 과정을 조정한다고 본다. 주요 행동주의 학습이론으로는 파블로프의 고전적 조건화, 손다이크의 시행착오 학습, 왓슨의 공포 조건화, 스키너의 조작적 조건화가 있다.
학습 결과의 원인 분석 등 교육활동 전반에 필요한 체계적인 과정이라는 것이다. 이것이 시사하는 바는 교육과정의 평가가 교육평가의 가장 큰 부분을 차지한다는 데 있다. 교육과정을 평가한다는 것은 교육내용에 대한 검토와 함께 수업의 조건이나 질에 대한 평가가 포함된다. 하지만 이 또한, 이해
행동주의적 접근
1) 학습에 대한행동주의적 접근
행동주의는 인간의 행동은 객관적 환경조건에 의하여 형성된다고 가정한다. 행동주의는 파블로프, 왓슨으로부터 시작하여 손다이크 스키너 등에 의하여 발전된다. 파블로프의 조건반사이론은 식도와 위에 구멍을 뚫은 개의 실험으로 소화과정을
자극과 연결될 때 발생한다. 이와 비교해서 조작적 조건화(operant conditioning)는 자극과 다른 것과의 연상을 시키기보다는 강화를 중요하게 생각한다.
이 장에서는 현대 심리학의 행동주의를 교육철학자의 관점과 비교하면서 행동발달에 대한 행동주의 이론의 입장과 요점을 설명하기로 하자.