수학동화 <복을 타러 간 총각> 허은미, 복을 타러 간 총각, 웅진씽크빅, 2007
열심히 일해도 가난한 총각은 복을 주는 옥황상제에게 자기는 왜 복이 없는 거냐고 묻기 위해 길을 떠난다. 복을 얻으러 가는 중에 하룻밤 신세를 진 여인에겐 시집을 못가는 이유를 알아다 달라는 부탁을 받고 어느 집에선
스토리텔링을 이용한 수학교육은 무엇보다도 수학에 대한 재미, 흥미를 이끌어 내는 것이다. 수학교육에 있어서 무엇보다도 중요한 것은 학습자가 수학에 대한 긍정적인 인식을 갖는 것이라고 할 수 있다. 학습자가 수학에 대한 긍정적인 인식이 있다면 수학을 계속해서 하고자 하는 의지를 보이고 수
수학 교과에 학습 보조자료로서 수준별로 개발 제공한다면 아동들이 흥미 있게 학습에 접근하게 되어 자발적인 참여를 유도하고 학습에 대한 긍정적인 태도를 길러 줄 수 있을 것이다. 이에 스토리텔링 기법을 접목한 학습게임을 개발하여 학습에 활용할 필요성을 절실히 느낀다.
‘수학 4-가 6. 혼합
Ⅰ. 초등수학 이론 리뷰
1. 스토리텔링 학습이론
사람들은 어렸을 때부터 전래동화나 옛날이야기, 이솝우화, 선조와 위인에 대한 이야기 등을 통해 세상을 이해하고 지혜를 배운다. 인간은 다른 사람의 이야기를 들으면서 또한 자기 자신의 이야기를 하며 살아간다. 살아있다는 것은 할 이야기
Ⅰ. 서 론
우리는 음악적인 재능이 음악적인 행위로 표현되는(연주, 작곡) 부분에 대하여 알 수 있지만, 음악성이 무엇인지 어디에서 나오는지에 대한 심리적인 부분에 대하여서는 무관심 해왔었고, 인간의 음악 심리에 대한 연구는 최근에 많이 이루어지고 있다. 우리는 음악 교육목표로 `다양한 음